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      堅持“八個統一”明確思政理論課課程定性

      發布時間:2020-04-20 作者:吳涯 來源:中國教育報

      在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記提出“八個統一”的具體要求,為思政課的改革創新指明了方向。辦好思政課,需要與時俱進,向改革創新要動力。堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。在“八個統一”的指導下,我們歷經一年的實踐反思,基于前“五個統一”,更加明確了思想政治理論課的課程定性。

      思想政治理論課是學理解析的政治課。思政課是對大學生系統進行馬克思主義教育,進行思想政治理論教育的主陣地和主渠道,根本解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題。在堅持思政課政治性和學理性相統一的過程中,首先就要講政治。講政治是思政課的首要要求,政治性是課程的根本屬性,政治認同是思政學科的首要核心素養,對思政課教師的第一要求是政治要強,“在馬言馬、在馬信馬”。可見,思政課是一門旗幟鮮明的政治課,這是該課程區別于其他課程的本質屬性。但思政課絕不等同于宣傳工作,講政治也不是空洞的說教,馬克思主義理論講授更不是簡單的灌輸。馬克思主義理論本身就是邏輯自洽的、系統的理論體系,既是真理也是科學,學理性是馬克思主義理論的本質體現。因此,學理解析的政治課才是新時代思想政治理論課的首要定位。在思政課上,我們不僅要告訴學生“中國共產黨能、馬克思主義行、中國特色社會主義好”,更要讓學生弄清楚“為什么能、為什么行、為什么好”。只有進行透徹的學理解析、縝密的邏輯論證、徹底的理論探究,“用學術講政治”,才能真正回應、說服并引領學生,理直氣壯地講好思政課,守正創新。

      思想政治理論課是知識承載的價值課。思政課作為一門通識必修課,無論進行何種課程定性,都不能否定它作為課程的基本屬性,即“以知識為基礎和核心,對教學內容、活動及其進程進行設計、規劃和安排”。思政課就是一個融政治、經濟、文化、哲學、史學、法學、德育學、社會學、管理學等多種學科知識于一體的“知識大課堂”,通過知識來傳授思想,表達情感,傳遞價值。但我們必須更加清楚地認知,思政課的特殊性在于,它不僅僅是單純的知識傳授,更承擔著鑄魂育人的重要使命。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,是進行社會主義核心價值觀教育、幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程,情感態度價值觀的培養才是課程更高的目的訴求。從本質上說,思政課是實施價值觀教育的顯性德育課。知識承載價值,但絕不等同于價值,必須接受價值的引領才能真正有益,價值才是思政課的靈魂。思政課要堅持價值性和知識性相統一,從這一角度而言,思政課就是知識承載的價值課。只有寓價值觀引導于知識傳授之中,才能讓知識內化于心,外化為行,才能真信真用。

      思想政治理論課是批判反思的建設課。要切實有效地發揮思政課“傳導主流意識形態,直面各種錯誤觀點和思潮”的作用,必須努力培養師生建設性反思批判精神,堅持建設性與批判性相統一。建設是目的,批判是手段,但究其根本在于建設,思政課就是批判反思的建設課。在此,建設不是簡單的指教材建設、師資隊伍建設、學科平臺建設等“硬建設”,重點是學科定性、定位等“軟建設”。建設就是守正,就是“立”,立馬克思主義的指導地位、立主流意識形態、立社會主義核心價值觀,增強“四個自信”,這是思政課的立身之本。如何“立”,“破”中“立”,批判反思而“立”。破個人主義、享樂主義等錯誤觀點,破新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮,破“泛娛樂化”“去政治化”等錯誤認識。

      思想政治理論課是實踐滋養的理論課。思想政治理論課就其字面含義,就是一門有思想、講政治的理論課。理論性是思政課的基本屬性,堅守理論性是思政課課程性質的內在要求。作為一門理論課,思政課首要的是堅持馬克思主義基本理論,最重要的是堅持習近平新時代中國特色社會主義思想,用中國化的馬克思主義理論講清、講好中國發展的歷史進程和道路選擇,堅定立場,提高認識,指導實踐。但馬克思主義本身是實踐的理論,實踐性是馬克思主義理論區別于其他理論的顯著特征。因此,思政課不是純粹的理論課,而是實踐滋養的理論課。要堅持理論性與實踐性相統一,將思政小課堂與社會大課堂相結合。從實踐中獲取豐富的課程資源,增強理論的親和力;從實踐中獲得不斷更新的課程內容,增強理論的生命力;從實踐中提升課程的認同感,增強理論的說服力。

      思想政治理論課是多樣呈現的統一課。思政課不是單純的一門課,而是一個課程群,授課對象涉及大中小各類學校不同專業不同層次的學生。學科內容的差異性和復雜性,授課對象的多樣性和能動性,教學內容的時代性和生活性,都要求在教學方法和形式上不能簡單劃一,要多樣呈現,因地制宜、因時制宜、因材施教、因勢而新。但思政課不等同于其他專業課程、通識課程,多樣呈現的統一課才是思政課的課程屬性。多樣性必須服務于統一性。統一性不僅表現為課程設置、教材使用、教學管理方面的“形式統一”,關鍵在于“實質統一”。統一即以政治性為根、以價值性為魂、以建設性為基,保證其課程性質、育人目標和教學功能的一致性。

      (作者系重慶師范大學公民道德與社會建設研究中心、馬克思主義學院副教授;此文系重慶市思政課教師擇優資助項目[編號SZKZY2017004]、重慶市教委人文社科重點研究基地項目[編號18SKJD010]階段性成果)

      《中國教育報》2020年04月20日第6版 

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