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      學會自主規劃 孩子一生受益

      發布時間:2020-04-02 作者:儲朝暉 來源:中國教育報

      不少孩子在學習過程中存在被動性和依賴性,不會自主學習和自我規劃,也不會自主安排時間,一旦離開老師和家長的督促,就不知道該干什么。培養孩子的自主學習意識和自主規劃能力,引導孩子學會制訂學習規劃,改變被動性,不僅對孩子當下的學習有幫助,對孩子一生的長遠發展都會帶來重要影響。

      做學習規劃要以孩子為主體,要有具體切入點,明確要解決的具體問題,比如完成某個學習目標,培養某個生活習慣等,切忌太空泛。規劃應具有可操作性,目標是孩子能力所及的,所需材料是孩子能夠找到的,使用方法是有實現條件的。當然,還要提前做好準備工作,包括了解孩子當下的學習狀況,準備好實施規劃需要的相關材料等。

      學習規劃的內容,根據孩子的不同年齡、不同學習階段會有一些差別,總的來說應包括學習目標、學習價值、學習方式、時間安排、學習成果等基本要素。

      明確學習目標,主題和內涵要明確,不能貪多,不能泛化。比如做“尋根學習規劃”,追溯家族歷史,總結值得借鑒之處。表層的目標是通過了解家族歷史了解自己,深層次的目標是了解祖上的生活狀況和文化傳承,探析家族的發展脈絡和遺傳特性,為孩子的性格和潛能特征找到依據和參照,幫助孩子找到歸屬感和發展方向。

      陳述學習價值,確定學習的內容對自己的成長和發展有什么價值。簡單陳述學習的價值和意義,可以幫助孩子在實施規劃的時候分清輕重主次,找到著力點。

      確定學習方式。如果規劃的是學校教學內容,一般有學習教材、聽課(上網課)、作業和練習等幾種方式。如果是學校教學內容以外的學習活動,還可以用訪談和查詢相關文獻資料的方式。比如“尋根學習規劃”,可以訪談家庭成員和相關研究人員,可以通過各種途徑查閱家譜、書信等相關文獻。訪談過程要做好記錄,為形成后面的學習成果做準備。

      制定時間安排表。時間跨度不要太大,如果完成規劃用時較長,就需要劃分成不同階段,比如以日或以周為單位來進行規劃。要確定實施規劃的時間和步驟,如收集查閱資料、訪談、完成學習報告分別需要多長時間,最好明確重要的時間節點。要盡可能按照既定的時間計劃去落實,不要隨意變化。即使遇到突發情況臨時有調整,也要有相應的補救措施或應急方案。

      明確學習成果。學習成果的體現最好有實際的載體,如完成一本練習冊、寫一份學習報告、制作一個視頻短片等。成果最好是有標準可檢測的,比如居家體育鍛煉規劃中的跳繩練習,成果可以明確為:經過一個月時間練習,一次連續跳從100個達到200個。如果沒有具體的成果檢測標準或依據,規劃會很難落實。

      在規劃的制訂過程中,家長最好扮演陪伴者和建議者的角色。要以孩子為主體,結合孩子的優勢與薄弱點給予合理建議,尊重孩子的意見,避免將自己的意志強加給孩子。只有當孩子意識到做規劃是自己的事情,才能有充分的主動性和責任心去完成。

      當然,家長也不要完全撒手不管,尤其對年齡小的孩子,應根據具體情況進行監督。如果孩子的自主性較強,只需在某些時間節點上了解一下情況和進度即可;如果孩子的自主性不強,家長就需要更多關注和督促。家長需要把握好度,不能讓孩子產生依賴性,影響孩子自主性的發揮。

      家長的另一個重要角色是支持者,提供實施規劃需要的材料和環境。當孩子遇到困難時,家長可提供幫助但切忌大包大攬,要以提升孩子自己解決問題的能力為主。家長還可以教孩子一些實用的方法,如鼓勵孩子邀請同伴參與進來,成立同伴互助小組,彼此交流、互相督促,幫助孩子更有效地落實學習規劃。

      真正愛孩子,則為之計深遠。家長不要把目標和眼光僅僅放在提升孩子的學業成績上,而應該更多關注孩子能力的提升。這次居家學習期間,有的家長為孩子沒有學到什么東西而感到焦慮,有的家長代替孩子制訂學習計劃,或花大量時間精力來陪著孩子甚至逼著孩子學習,反而破壞了孩子的學習動力和習慣,得不償失。

      學習是貫穿孩子一生的事情,家長不必急于一時。如果能利用這段居家學習時間培養孩子的自主學習和規劃能力,提高孩子獨立學習的自覺性和自控力,獲得清晰的學習目標和較高的學習效率,將對孩子未來的學習和發展帶來積極影響,甚至成為孩子人生的寶貴財富。

      (作者系中國教育科學研究院研究員)

      《中國教育報》2020年04月02日第9版 

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