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      新文科背景下的史學研究與人才培養

      發布時間:2021-01-22 作者:陳春聲 來源:中國教育新聞網-中國高等教育雜志

      [摘  要]中國史學界正在經歷歷史性變化,新一代史學工作者的問題意識、書寫或表達形式、研究規范與學術價值觀,成為新文科背景下衡量史學研究成果優劣高低更重要的尺度。史學研究人才培養功夫要扎實,思維要辯證,問題要明確,學術史背景的梳理要清楚,氣魄、雄心和眼界要更大。

      [關鍵詞]新文科;新史學;數字人文;歷史教育

      習近平總書記2016年在哲學社會科學工作座談會上指出:“當代中國正經歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革,也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。這種前無古人的偉大實踐,必將給理論創造、學術繁榮提供強大動力和廣闊空間。這是一個需要理論而且一定能夠產生理論的時代,這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代。我們不能辜負了這個時代。”習近平總書記要求加快構建中國特色哲學社會科學,明確指出“產生理論”和“產生思想”是新時代的期待,也為史學工作者明確了學科建設、學術研究和人才培養工作的努力方向。

      近兩年來,教育界和學術界關于新文科的討論比較一致的看法是,在新時代倡導新文科,應該努力提高文科學術規范和學術話語中國化的程度,更加重視大數據時代多學科理論與方法的融合交叉,更加強調具有當代關懷的問題意識,致力培養適應新文科發展的新一代學術工作者等,這些期待也對新時代歷史學科的發展有著重要的影響。

      中國史學界正在經歷“世代交替”的歷史性變化,新一代史學研究者要面對更多前所未有的挑戰。進入21世紀之后,對于具有“學術積累”意義的工作,已經越來越成為普通史學工作者日常研究過程的一部分。因為缺乏史料,許多傳統史家認為不能研究的重要問題,在“數字人文”的背景下,變得有點“垂手而得”。因此,數字時代歷史學者的功力與共享,可能更多地表現在眼界和通識方面。新一代歷史學者的工作,需要有深厚學術史背景的思想建構, “出思想”與否,可能會成為新文科背景下衡量史學研究成果高低的重要尺度。

      50年后的歷史學家研究當代中國社會史和經濟史,除了當前在大學歷史系專業課和專業基礎課講授的內容之外,歷史學家們更需要懂得相對于他們來說古老的網絡技術、古董電腦的硬盤修復技術、數碼資料恢復技術等,因為需要搜集、發掘、整理、利用的資料,基本上是非紙質的,要在舊電腦、舊硬盤、舊數據庫、云端等獲取。在整理、利用歷史資料的技藝方面,目前的基礎訓練也有需要改進的地方,借此之鑒對學術的發展大有好處。因為史料利用技藝的進步,在本質上預示著史學研究規范和研究價值的轉變。更值得關注的是,新一代青年學生正是在數據可視化、數字倉儲、文本發掘、多媒體出版、虛擬現實等所謂“數字人文”的背景下成長起來,學生的問題意識、書寫或表達形式、研究規范與學術價值觀,已經呈現出與當前這一代人不相同的樣貌。

      為此,歷史學新文科建設要立足中國文化本位,拓展全球視野,善于將新技術方法融入教學與科研,不斷更新面向未來世界的探索范圍和教研主題,培養新時代高素質人才,構建中國話語,形成中國學派。

      新文科創新建設是否成功有兩個標準:第一,是否有中國風格和氣派;第二,有中國風格和氣派的東西是不是真的在國際產生影響。歷史學新文科建設要基于20世紀海內外學界各層面、各時期“新史學”范式革新所推進的學科發展格局,進一步孕育出以史學為基礎的人文社會科學新思想、新理論、新觀念,并培養出新一代具有獨立思考能力和思維創造活力、高度社會責任感和世界文明史視野的高素質史學人才,形成具有中國特色的史學人才培養體系。

      歷史學教育的豐富內涵對大學精神的鑄造也有著十分重要的意義。歷史學教指委一直堅持以立德樹人、探索創新知識和培養創新人才為使命,在歷史學一流專業和基礎拔尖人才培養基地建設過程中,提倡學生參與科研過程,學習最新學術研究成果。歷史學教指委及時總結推廣人才培養創新模式的實踐經驗,倡導各培養單位根據實際,從課程貫通、條件支撐、學術熏陶、導師引領各方面盡力打通本科與研究生教育,形成小班化、個性化和國際化的人才培養成長鏈,不斷凝練一流水平人才培養的范式。

      在一流課程建設探索中,要倡導強化經典研讀和基礎訓練,以及語言能力、寫作能力的訓練,并將中國史研究在研究專題、學術自覺和學術組織方式上真正與世界史打通,秉持中國史學的深厚的學術傳統,關懷寬廣的世界文明歷程,在專業教育中引導學生探究人類歷史上的制度、人群、文本、禮儀、思想和藝術,建立史學通識,在文化視野中將古今中外的歷史現象通過具體個案進行聯系比較,在社會實踐中以扎實的專業知識、良好的理論素養和通達的應用能力,適應社會發展中對考古、文博、文化遺產保護、文化創意等專業人才的需求。

      真正有價值的理論和思想,其學術影響必須是跨學科的,不能僅僅局限于某個學科、某個領域。習近平總書記反復強調,“歷史研究是一切社會科學的基礎”。如費孝通先生的中國鄉村社會研究成果學術影響遍及歐美,又如張光直先生關于中國考古學的研究,但是他從來沒有在中國大陸做田野考古工作,而是依據大陸考古學家的發掘報告所提出的理論,啟發了歐美學者關于瑪雅文化的考古學研究,同時也對當代文化研究、政治學研究和史學研究的學者有深刻的影響。當今對于從事史學研究和人才培養,要強調學有所本,功夫要扎實,思維要辯證,問題要明確,學術史背景的梳理要清楚,但與此同時,氣魄、雄心和眼界都要更大。要不斷思考歷史學專業教育如何支撐人文社會科學的整體推進,通過完善歷史學專業培養體系,將一流學科建設與一流專業建設相融合,夯實專業通識、激發銳氣和靈氣,深化實踐教學改革、持續優化課程體系、全面提升學生的人文社會科學綜合素養。

      展望未來,在歷屆教指委奠定的優良傳統和工作基礎上,與全國文科同行一起,圍繞加快建設高水平專業教育體系的目標,全面提升基礎文科人才培養水平,努力發揮教指委的凝聚作用與創新能力,共同推進教指委工作邁向新臺階。

      【作者陳春聲:中山大學黨委書記】

      原載2021年第1期《中國高等教育》雜志

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