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      張華娟:品讀《稚子弄冰》

      發布時間:2020-04-21 來源:中國教育新聞網

      從詩經楚辭到唐詩宋詞,古詩詞以其豐富的情感、深邃的意境、富有節奏和音律的語言,承載著中華民族的悠久歷史和璀璨文化。《語文課程標準》中提出要培養小學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”的要求,因此無論在課內課外,古詩詞的學習和積累對于語文素養的提升至關重要。今天,就讓我們跟著張華娟老師一起來讀楊萬里的《稚子弄冰》(《小學生必備古詩詞112首》)。

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      領讀人:張華娟

      人民教育出版社資深編審、古代文學博士后

      主要從事中小學語文教材、教學研究及人文社科圖書編寫、策劃。

      有時候遇見嬉戲的孩子,隨著孩子們天真爛漫的笑,我們的嘴角會不知不覺中會上揚了起來,仿佛看見春天的花開了,聞到夏天的麥香,感受到秋天的清爽一樣,心情不由得便好起來。

      宋代的詩人楊萬里也曾和我們有一樣的感受,他曾經寫過一首詩:

      稚子弄冰.png

      年幼的孩子,從銅盆里取出凍得結實的冰塊,穿上彩絲,把冰塊作銀錚敲個不停。那美妙的聲音猶如玉磬聲穿林而來,優雅清越。可是忽然傳來玻璃碎地的聲音,那一定是孩子們玩的太歡了,絲線斷了,冰塊掉落在地上了吧。

      這是選入教育部統編小學語文教材五下的一首詩。教材中除了這首,還新選了很多這樣有童趣、適合孩子們閱讀的。新的統編教材共選入112首詩,比之前的教材中75首的推薦誦讀要多了許多。分布在6冊課本里,有的作為課文出現,有的在語文園地中出現,有的在推薦誦讀篇目出現。作為課文出現的古詩詞有注釋,有導讀練習等。語文園地和推薦誦讀的篇目,則只有古詩詞原文。為了幫助小學生們更好的理解、學習這些詩詞,我們這本《小學生必備古詩詞112首》把這6冊課本中所有出現的古詩詞都集結起來,每首詩加拼音、注釋(解字入詩)、詩詞的大意(詩意淺說)、賞析(畫龍點睛)、知識鏈接(詩里詩外)等內容;詩詞出現順序完全依照其在課本里的先后順序,與課內學習緊密聯系;方便學生自讀自學。

      低年級的學生可以用來預習,有興趣、有余力的話,可以看看未來幾年自己會學到哪些古詩詞,不要強求背誦,而是重在閱讀、吟誦,感受詩詞的音韻美。高年級的學生可以用來復習,我們出版社的核心業務是教材編寫和出版,一直以來關注基礎教育,對一線課堂和學習比較了解。比如在對五六年級的詩詞導讀中,我們注意加了一些提醒學生回顧、總結、梳理的引導。如在這首《稚子弄冰》的“詩里詩外”部分,我們提醒道:“我們學了不少寫兒童的詩,白居易的《池上》中的小娃偷采白蓮,卻‘不解藏蹤跡,浮萍一道開‘;胡令能的《小兒垂釣》中的小童‘路人借問遙招手,怕得魚驚不應人’;本詩中的稚子弄冰,都凸顯了兒童的聰明機靈與自得其樂。”這樣把前面兩首在一年級和二年級學到的詩,通過五年級的這首《稚子弄冰》中的回顧,我們讓小讀者能勾連起以前讀過的詩,溫故而知新,把這些同類詩放在一起去感受、對比,會有更多、更深的認識和了解。

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      詩詞其實離我們很近,并不深奧,看楊萬里寫的這一首就知道,生活里孩子們玩冰塊的一個畫面就可以寫成詩。他是如何觀察孩子們從盆里取出冰塊,怎么用彩絲穿上,拿著當玩具玩,冰塊敲起來的聲音是怎樣的。而詩歌末句以冰塊碎地的聲音戛然而止,我們卻看到了聲音之外的孩子們笑個不停、玩的開心的樣子。貼近生活,觀察生活,生動的表現,即使是孩子們的玩耍場面,也能寫成很好的詩詞或者作文。語文學習中,有些孩子發愁寫作文,有些孩子寫出來的作文很假,只是為了應付作業,而不能享受到表達的快樂。在古詩詞的學習中,不僅能積累一些優美的詩句,也能學習觀察、表達方法,可以引導、促進孩子們的寫作和表達的興趣和能力。《小學生必備古詩詞112首》這本書在這些方面作了一些引導。

      學習古詩詞,重在閱讀、吟誦,重在積累。它不是一天一時的事情,而是長期積累的過程,而且應該是一個快樂的過程,讓孩子們樂在其中,擁有感悟古詩詞的能力,擁有創作詩詞、樂于表達的能力,會終生受益。

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      《小學生必備古詩詞112首》

      人民教育出版社人文社科編輯室 主編

      人民教育出版社出版

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