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      切實認識和把握新時代高校思政課改革創新的整體性

      發布時間:2020-04-21 作者:劉新剛 裴振磊 來源:中國教育新聞網-中國高等教育雜志

      [摘  要]習近平總書記關于新時代高校思政課改革創新的一系列重要論述蘊含著深刻的馬克思主義整體性思想,從發展方向、根本任務、基礎條件、教師隊伍建設、課程要求、黨的領導等方面揭示了思政課改革創新的全面性、聯系性、發展性,為我們推進思政課改革創新提供了根本遵循和方法論指導。

      [關鍵詞]高校思政課;改革創新;整體性;唯物辯證法

      習近平總書記關于高校思政課改革創新的重要論述充分體現了馬克思主義整體性思維。深刻領會習近平總書記關于思政課改革創新的重要論述, 要自覺堅持整體性思維,堅持全面地而不是片面地、普遍聯系地而不是單一孤立地、發展地而不是靜止地看問題,要認識和把握新時代高校思政課改革創新的全面性、聯系性、發展性。

      切實認識和把握新時代高校思政課改革創新的全面性

      高校思政課改革創新是一個系統工程,涉及諸多主體、諸多要素和諸多環節,如果我們只注意個別部分,就會漏掉很多因素,無法形成全面的認識。習近平總書記用馬克思主義整體性的思維方法,深刻揭示了高校思政課改革創新的全面性。

      首先要系統認識和把握思政課改革創新的各維度和各環節。思政課教師、課程、學生等是組成思政課系統的關鍵要素。其中,教師是學生“健康成長指導者和引路人”,教師對思政課的理解、教師自己的人格品行,以及教師所采取的教學方式方法,很大程度上決定了思政課的效果,所以“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。思政課教師要通過課程這一平臺和渠道,完成立德樹人的任務,由此課程成為思政課的關鍵部分,如果沒有符合思想政治教育規律、學生認知規律和接受特點的課程形式,思政課就難以收到良好的教學效果。因此,習近平總書記強調:“推動思想政治理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”思政課最終要圍繞學生來展開。習近平總書記強調:“思想政治工作從根本上說是做人的工作,必須圍繞學生、關照學生、服務學生,不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養,讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”如果忽視了學生,不能切實讓學生掌握知識、培養思維、堅定理想、明確立場,思政課就無法完成立德樹人的任務。

      其次要深刻認識和把握各個要素在思政課改革創新中的獨特地位、功能、要求,也就是“了解矛盾各方的特點”。只有深刻了解這些要素和方面的具體地位、功能、要求,才算完成了全面認識。習近平總書記關于高校思政課改革創新的系列論述,充分揭示了這些要素和方面在整個思政課系統中的獨特地位、具體功能、內在要求。其中,教師是辦好思想政治理論課的“關鍵”,教師在整個思政課系統中是承上啟下的樞紐,教師能否首先“明道、信道”,做到“教育者先受教育”,成為“先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者”,是決定思政課能否辦好的重要因素。因此,習近平總書記對思政課教師提出了更高的要求:政治要強,情懷要深,思維要新,視野要廣,自律要嚴,人格要正。課程是思政課的主渠道。教師的積極性、主動性、創造性要集中通過課程發揮出來,而學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養也主要在課程中培養形成。因此,課程是否承載和傳達思想政治教育的核心內容、是否符合學生的認識規律和接受特點,就成為影響思政課改革創新效果的關鍵要素。思政課只有不斷堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一,才能真正發揮好主渠道作用,真正用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。此外,學生是思政課的根本,培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是根本問題,立德樹人是根本任務。高校思政課改革創新,說到底,就是要通過一系列的方式和手段,把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,培養成為“擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。所以,思政課始終要以學生為出發點和落腳點。

      切實認識和把握新時代高校思政課改革創新的聯系性

      聯系性思維要求我們在不同主體間、不同范圍內、不同層次上認識和把握事物包含的復雜關系。用聯系性思維考察高校思政課改革創新,才能在各個要素和方面的影響、聯動、支撐、制約等現實關系中形成聯系性的認識。我們要從高校思政課的本質特征入手,把握各方面的聯系性,在具體中找到一般、在表象下找到本質、在雜亂中找到規律。

      高校思政課改革創新作為一個子系統,與社會母系統有著密切聯系。社會為思政課改革創新提供了方向、基礎和條件。認識和把握這些聯系,是我們分析思政課存在的問題、制定思政課建設方案的前提。首先,社會發展決定了高校思政課的根本方向。習近平總書記強調:“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情,決定了我國必須走自己的高等教育發展道路,扎實辦好中國特色社會主義高校。”高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大任務,必須堅持正確政治方向。其次,黨和國家為高校思政課提供了必要的基礎和支持。黨中央對思想政治工作高度重視,始終堅持馬克思主義指導地位,大力推進中國特色社會主義學科體系建設,為思政課建設提供了根本保證。習近平總書記指出:“我們對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識和把握不斷深入,開辟了中國特色社會主義理論和實踐發展新境界,中國特色社會主義取得舉世矚目的成就,中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強,為思政課建設提供了有力支撐。”正是因為中國特色社會主義事業在理論和實踐方面取得發展成就,思政課向學生傳達的思想觀念和價值取向才擁有充分的事實基礎和感染力、說服力。此外,習近平總書記指出:“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化,我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化,為思政課建設提供了深厚力量。思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗,為思政課建設守正創新提供了重要基礎。”這些要素共同為高校思政課改革創新提供了重要的、不可或缺的基礎和條件。忽略這些關鍵的聯系,高校思政課改革創新就會迷失方向,失去支撐,也就沒有了基礎。所以,我們要堅持用聯系性思維看高校思政課改革創新,要認識和把握思政課子系統和社會母系統之間的深層次聯系,使高校思政課改革創新緊密圍繞國家戰略、積極服務社會發展,從而獲得社會的帶動和支持。

      聯系性思維不光要求認識事物之間的表面聯系,更要求以對象自身的內在規定性為依據去把握聯系的原因和本質。切實認識和把握高校思政課改革創新的聯系性,要以高校思政課自身的本質特征為“內部根據”,把握各種外部聯系。簡單來說,高校思政課的基本的規定性包含以下幾個方面。首先,高校思政課有系統的知識性。科學的、系統的知識體系是思政課的主要內容。中國近現代史、馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論、思想道德修養與法律基礎等系統的知識體系構成高校思政課最基礎的知識框架,思政課的理論性、思想性、政治性等都以系統的知識為載體。其次,高校思政課具有明顯的方法論性質。正如恩格斯所說:“馬克思的整個世界觀不是教義,而是方法。它提供的不是現成的教條,而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。”高校思政課要通過知識的系統傳授讓學生掌握馬克思主義方法論,并將其作為自己的思維方式。和中小學思政課相比,高校思政課的方法論性質尤為突出。最后,高校思政課具有鮮明的政治性。馬克思主義以代表無產階級的利益為自己的立場,也正是由于這一立場,馬克思主義才得以科學揭示人類歷史發展規律,獲得科學形態。以馬克思主義為指導的高校思政課自然要培養學生的政治覺悟和堅定立場,具體來說,就是要培養堅定的社會主義理想和共產主義信仰,使學生堅定支持中國共產黨的領導。正是由于高校思政課的知識性,我們才需要大力推進中國特色社會主義學科建設,鼓勵思政課教師將教學和科研結合,增強理論水平,“寓價值觀引導于知識傳授之中”。正是由于高校思政課突出的馬克思主義方法論特性,我們才需要不斷總結共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律,不斷深化對馬克思主義方法論的認識掌握運用,教師才需要“學會辯證唯物主義和歷史唯物主義”,學生才需要“學會正確的思維方法”。正是由于高校思政課的政治性,習近平總書記才強調“政治要強”,“善于從政治上看問題,在大是大非面前保持政治清醒”,才強調“引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。只有深刻認識高校思政課的知識性、政治性、方法論特性,我們才能切實認識和把握高校思政課改革創新的聯系性。

      切實認識和把握新時代高校思政課改革創新的發展性

      馬克思主義方法論強調邏輯和歷史相統一,這也是運用整體性思維的基本要求。有了歷史維度,我們才能在相對靜態的認識之外,把握事物的變動趨勢。在百年未有之大變局下推進高校思政課改革創新,面對的問題和困難必定不少,我們要對這一事業的發展趨勢有一個深刻的認識,這對我們堅定信心、端正態度至關重要。

      發展性思維要求我們看到正確事物的必然趨勢和光明前景,從而克服迷茫和猶疑。高校思政課改革創新是發展中國特色社會主義的必要環節,而中國特色社會主義事業的不斷開拓也會為其提供堅實基礎和有力條件,因此,高校思政課改革創新是符合社會和歷史發展必然趨勢的,是有光明前景的偉大事業,我們要統一認識、堅定信心。首先,辦好高校思政課是提升我國高等教育發展水平、實現中國特色社會主義發展目標的必然要求。中國的社會主義性質根本上決定了高校要為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務,要以立德樹人為立身之本。因此,高校必須堅持馬克思主義的指導地位,全面貫徹黨的教育方針,高度重視思想政治工作,辦好思想政治理論課這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程。其次,黨和國家在教育改革發展實踐中形成的一系列經驗,提出的一系列新理念新思想新觀點,為高校思政課改革創新提供了重要基礎,包括“堅持黨對教育事業的全面領導,堅持把立德樹人作為根本任務,堅持優先發展教育事業,堅持社會主義辦學方向,堅持扎根中國大地辦教育,堅持以人民為中心發展教育,堅持深化教育改革創新,堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命,堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”等。這是我們對我國教育事業規律性認識的深化。最后,黨的一系列部署和舉措,為思政課改革創新提供了有力保障。黨的十八大以來,黨中央對思政課建設尤為重視,對馬克思主義理論學科和馬克思主義學院建設提出了一些明確目標要求,并從經費、科研項目等方面給予大力支持。所以說,思政課改革創新有必要也必然會順利推進。深刻認識這一必然趨勢,我們才能堅定信心,大力推進高校思政課改革創新。

      堅定信心并不意味著可以坐等成功自己到來,只有更堅決地同一切困難作斗爭,才能以有力行動加速必然趨勢成為現實。思政課改革創新是一個需要我們積極發揮能動性克服困難、解決矛盾的過程。思政課改革創新是符合中國特色社會主義事業發展需求和歷史發展趨勢的,隨著中國特色社會主義事業的發展,思政課改革創新必然會取得大發展、大成就。但在思政課改革創新過程中,會不斷產生新問題、遇到新情況。因此,習近平總書記強調:“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律,不斷提高工作能力和水平。”高校要在堅持和加強黨的全面領導、堅持社會主義方向、著眼立德樹人根本任務的基礎上,具體研究新的情況和問題,積極采取措施,大力推動高校思政課改革創新。

      [本文為工信部黨的政治建設研究中心重大課題研究成果]

      【作者劉新剛 裴振磊,單位:北京理工大學】

      原載2020年第6期《中國高等教育》雜志

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